作为一名儿童图书管理员，我的首要目标是通过书籍帮助孩子们拥抱想象力，从想象我们是超级英雄到去狩猎寻找熊，在天空中飞翔，探索新的土地，到潜入海洋深处。然而，一段时间以来，在我的课程中加入非小说类书籍一直是家长和教育工作者的首要要求。这鼓励我把它们写得比我已经写的还要多。我这个月的文章开始了一个关于如何在故事时间里使用非小说类书籍的三部分系列文章。在本文中，我将重点讨论如何准备你的计划包括非小说类书籍。此外，我还提供了一本供您选择使用的书籍。
用非小说作品将点点滴滴串联起来
经过近15年的故事时间项目开发，我意识到我为项目设计的计划并不总是儿童和家庭体验的项目。在纸面上，我可以控制书、歌曲、活动和我包括的过渡。然而，参加该节目的儿童观众也有助于指导该节目，而且很多时候有助于将该节目转向一个新的方向。他们通过提问或观察来做到这一点。在你的课程中加入非小说类书籍将有助于你进一步与孩子们建立联系。你是怎么做到的？遵循以下步骤：
- 听参加你的课程的孩子们提出的问题和观察结果。这将有助于指导您选择非小说类标题。
- 阅读图画书时，通过提出诸如“你们中有多少人见过？”或“你们中有多少人去过？”或“你们听说过吗？”或“你们曾经想知道吗？”和“成年人是否每次都向你们读过？”
- 课程结束后，花点时间了解孩子们对学习感兴趣的内容。这取决于孩子的年龄，家长的意见是其中的一部分。了解这些信息将有助于您的选择过程。
在程序中使用非小说类书籍
那么，你如何在故事时间里使用非小说类作品呢？根据我的经验，有两种方法。
方法1：与节目主题相衔接。当你刚开始计划或需要快速开发某些内容时，在故事时间中添加主题是一个很好的方法。例如，如果主题是船，你会找到关于船或船或船探险的非小说类书籍。当你发展你的技能时，你可以自由地写一些与主题无关的非小说类作品。
方法2：这允许更多的自由和灵活性。这是我最常使用的方法：标题的选择不是基于特定的主题。相反，您正在向儿童和家庭介绍推荐的非小说类标题。你可以从歌曲开始，过渡到活动，然后开始阅读非小说故事。在课程结束时，提出连接点中讨论的问题。特别是，我想问孩子们“你们中有多少人想更多地了解……”
在故事时间里，你是如何阅读非小说类书籍的？
考虑观众的年龄、节目的长度、孩子们在节目中的注意力广度以及感兴趣的书籍。当我读一本非小说类的书时，它不重文本，图片很大，文本鼓励观众参与。像往常一样，记住图片的重要性，并用它们告诉孩子们看到了什么，也许是他们听到的故事。如果我包括一本有大量文字的非小说类书籍，我会关注图片、标题和快速事实。在课程开始前预习这本书也很重要，这样你就可以有效地分享事实。
现在，我给大家留下这些信息，并将在下一篇文章中重点介绍非小说类作品的选择。
《故事时间》中我最喜欢的非小说类作品
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