书房很高兴有一个样本课程完美的对：使用小说＆非小说图片书籍教生命科学，K-2由儿童书籍作者Melissa Stewart和Master Chedator Nancy Chesley（剑舍出版商）。这本书（及其伴侣3 - 5年级）首先遇到了我们的办公桌，我们被引人注目和有用的吹走了。对于没有自信的教学科学的教育工作者，他们是语言艺术和写作，这里有一个很好的资源，可以帮助您在学生面前更加愉快地站立，知道他们会被激励探索科学。
我们感谢梅丽莎，南希和剑屋出版商有机会为您提供清晰的观点完美的对资源。这一年级2课，“风水和动物如何分散种子，“（点击课程计划）有两个真正精彩的书籍，bob官方网站枫树的种子小姐由伊丽莎惠勒和种植野生花园由Kathryn O. Gailbraith和Wendy Anderson Halperin。[本课程计划来自完美的对：使用小说和非小说图片书籍教生命科学，K-2By Melissa Stewart和Nancy Chesley版权所有©2014年，凭借剑舍出版商的许可转载。stenhouse.com.]
Melissa Stewart也是为与年轻思想合作的人领导的方式五种非小说进入他们的学校和课堂图书馆以及他们的ELA和内容区域指导，所以我们决定向她提出一些问题。
梅丽莎，当你和教育家南希谢谢利决定创造完美的对，您认为这些小说 - 非小说，生命科学比赛和伴随课程计划最紧迫的需求是什么？
近年来，许多小学教师被要求投入更多的时间来语言艺术和数学，以便在评估测试中提高学生评分。因此，许多K-5学生获得有限的科学教学，许多中学生都非常缺乏基础科学知识和技能。
此外，许多小学教师没有强有力的科学背景。一些甚至报告被学校的科学课程吓倒，并觉得装备生病，以教授基础科学概念。在儿童书籍周围建立科学课程使许多基本教育者能够更具信心地接近科学教学。因为我们的课程纳入了重要的阅读和写作，因此他们允许教师在不影响语言艺术指令时间的情况下教授科学。
因为有些孩子喜欢小说，而其他孩子更喜欢非小说，配对书籍是引进科学概念的有效方式。当一本书对与创新的思想一起举办呼吁各种学习款式的活动时，学生更有可能记得体验 - 以及内容。那就是什么完美的对就是这样。
在介绍中完美的对，您声明了书中的课程地址下一代科学标准（NGSS），并支持英语语言艺术的共同核心国家标准。为什么这对教育工作者有益？
常见的核心和非球员为所有当前国家ELA和科学标准的基础 - 甚至在从未正式采用过他们的状态下，所以当教师使用课程时完美的对，他们可以确信他们正在教学学生他们需要了解的关键概念和技能。
为了帮助教师跟踪每节课如何与标准有关，附录中的表格完美的对指定每个课程地址的NGSS性能预期和科学和工程练习。第二组表格表明阅读文献，阅读信息文本，写作和倾听每个课程支持的常见核心标准。
在完美的对，你也写了“近年来，出现了一种新的儿童的非小说。这些创新的冠军非常有创造性和引人注目。他们的目的是让人喜悦和通知。”
在你的高度被认为的博客上，庆祝科学，您经常共享这些精细制作的非小说书籍的列表。您还写下了非小说写作的工艺，包括创新活动和教学信息阅读和写作的策略。你致力于让你的使命为年轻读者带来更多的非小说？
孩子们。
许多教育工作者对故事和讲故事具有自然的亲和力，因此它们与小说强烈连接。当他们选择非小说时，他们倾向于倾向于叙事非小说，因为它讲述了真实的故事。
单击此图像以获取Melissa Stewart网站的可下载资源。
然而，研究表明，尽可能多75％的小学生享受读取非小说与展示风格尽可能多（33％）或超过（42％）叙述。如果我们希望所有学生培养阅读阅读的热爱，我们需要为他们提供各种小说阵列，叙事非实物和展示性非小说。
随着学生作为读者成熟，我们可以帮助他们对其他类型的写作产生欣赏。但首先，我们必须向孩子们展示我们尊重所有书籍和价值所有阅读。
为了帮助教育工作者完成这一目标，我与马萨诸塞州阅读协会和马萨诸塞州莱克维尔的弗雷敦 - 湖威尔地区学区的课程和课程和评估总裁，开发了一种突出的校长教育工作者的信息图表与学生分享更多的exposory非文件。
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