Margo索伦森
“下一步是什么？”孩子们 - 询问，因为他们在经线速度下过生命。您已经看到他们不断检查他们的手机，用于文本，Snapchat和Instagram。孩子们在视频游戏信息亭里捕获了控制，划分动画的数字并吹出了几十个字符。如果肾上腺素甚至是一秒钟，他们转向下一个游戏，寻找高风险的匆忙。
这种视频视觉一代的教学写作带来了试图将他们勾选铅笔并写自己的故事，让自己易受嘲笑和戏弄，复制永久自我尴尬的孩子似乎活着在小学和中学的多年来。在我们可以解决这项任务之前，我们需要识别我们的采石场 - 不情愿作者。
你肯定见过这些“讨厌写作”的孩子。他坐在教室的后面，靠在椅子上，双腿伸在过道上，准备绊倒下一个不知情的孩子。当他的眼睛没有呆滞或盯着窗外时，他会瞪着你。他拒绝指示，给你“态度”，骚扰替代品，如果你幸运的话，他扔的是吐沫团而不是椅子。或者你可能看到了另一个“不写”的孩子。她还坐在教室的后面，经常低着头趴在桌子上，蜷缩在桌子上进行自我保护。她盯着你看，先是害怕，然后，就像窗帘拉上一样，茫然地看着你。你一拜访她，她就脸红。她坐在桌子里，希望如果你看不到她，她会看不见。
我们写作和教学的人都知道，能够写作就是让自己获得自由，但孩子们害怕自己的写作会被曝光，并被取笑。因此，把舞台、氛围和对作家的期望作为一个相互尊重的社区是很关键的。如果我们想解放孩子，让他们能够用自己的声音写作，他们需要有安全感。
这样做的一种方法是通过使用与世界上的小格兰达的锻炼来开始“语音”，成对完成。首先，我告诉他们，“你们中的一些人可能不想写，因为你认为其他孩子会认为你正在写自己。很多时候，作为一个作者，我被问到了，“这真的发生了吗？你’答案是:‘不，不，不!并非如此——原因如下:著名作家弗吉尼亚·汉密尔顿希金斯大帝）曾经说过，“写作是你所知道的，你记得的，你想象的是什么” - 所有三个。这与。。。无关你这不是关于我或你知道的人 - 这是一种捣碎。“与学生分享这些想法有助于设置舞台 - 以免费的孩子们，所以他们可以开始用自己的个人声音写作，就像你所知道的那样，这是一个帮助孩子们与书面连接的关键钥匙之一就是不可污染的过程，但作为一个新的冒险。
把孩子成对放在，并解释声音不是谁“他们”是谁，但它是他们想象的性格是谁。什么是声音？这就像一个秘密的商标，它可以是严肃的，sassy，搞笑或凶猛。您选择的单词，您正在编写的观众，以及您的目的都会影响语音 - 但它将永远是独一无二的，因为它是你的。
然后，我们用语音写作动词的重要性。连续，我采取行动的小格林达“陷入课堂上”小格林达“摇摇晃晃地进入教室”，小格林达“提示到教室”，小格林达“踩到教室里”。我们讨论不同的动词是如何通知观众的信息，这对她的看法有多不同，具体取决于动词。动词在句子中进行了沉重的举重。除了使用强大的动词，生动，具体的细节也很重要，不能用声音写作，如嗅觉，触摸，视力，声音，品味。成对的，学生将进行以下练习，准备与其余的班级分享。
小格林达语音运动
写“jalapeňo”而不是“燕麦片”，将弱动词改为强动词，并添加更多具体的细节来“展示”这个动作，而不是“讲述”它。
小格林达走进了教室。她看着她的同学笑了。她走到书桌前，把书放在地板上。她抬头看着她的语言艺术老师whippapper夫人，叹了口气。这又是语言艺术课漫长的一天。她给克洛维斯写了一张纸条，并把它折了起来。
“把这个交给克洛维斯。”她对密涅瓦说。然后她拿出写了一半的作业纸，试图把所有的皱纹都抚平。
“你没有家庭作业，小格林达吗？“问Whippersnapper太太。
““当然，夫人。”小格林达说。她试图用她的凯蒂猫铅笔盒把空白的那一半纸藏起来。
“你了解我和家庭作业的，whipper napper太太，”小格林达说。就在这时，克洛维斯寄来的回函到了，小格林达把它放进了袖子里。
“你袖子里是什么，小格林达?whipper napper太太问。
“哦，没有，“小格林达说。所有其他学生开始微笑并互相认识外表。“这只是我的Kleenex。我感冒了。“
“如果你患了重感冒，你应该呆在家里，”惠彼德纳珀太太说。
小格林达只是笑了笑，其他学生都开始窃窃私语起来。他们简直不敢相信小格林达又侥幸逃脱了!
一旦学生完成了一旦完成，提醒他们，在写作和分享写作时，请记住，考虑和尊重是非常重要的。分享写作是有风险的，因此我们需要在倾听和评论的方式方面非常尊重。
多年来在课堂上，我发现最好的格式是让孩子们通过使用这个公式回应他人的写作：“我喜欢......”。“我想知道什么......”不是“你是什么人思维?”
额外的语音练习是让他们在盒子外面思考：如果课堂中的每个物体都活着，例如铅笔卷轴......（询问建议）朗读摘录蜡笔戒烟的那一天．现在，让他们写两到三句话——你就是那个对象——写出开学第一天你的感受。你是害怕它还是期待它?然后，让学生大声朗读句子。哪些动词真的加到声音里了?最后，要求学生从每个作业中选择一个强有力的动词和一个强有力的具体细节或描述，并开始他们自己的动词库列表。
他们将用自己的声音写作，幸运的是，他们不是不情愿的作家!
[Sorenson-Margo-Bio]
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